Acaba de ser publicado na revista científica da Associação Americana de Pesquisa em Educação (Aera) um interessante estudo que identificou que a desigualdade no aprendizado de ciências começa bem cedo, já aos cinco anos de idade. Já se sabia, por diversos outros estudos, que filhos de pais mais ricos e escolarizados já chegavam na pré-escola com níveis de conhecimento em linguagem e matemática muito superiores às crianças de famílias mais pobres e menos escolarizadas. "Ou seja, a desigualdade verificada no aprendizado já aparece antes mesmo de as crianças ingressarem no ensino fundamental e é afetada significativamente por fatores que nada tem a ver com a escola, como o nível socioeconômico dos pais", ressalta o jornalista Antônio Gois.

"Nenhum nível da educação preocupa mais do que o ensino médio. É nele em que verificamos os piores indicadores de aprendizagem, repetência e evasão. O descompasso entre o que esperamos dos jovens e o que eles esperam dessa etapa fica evidente em inúmeras pesquisas. A mais recente, divulgada pelo Cenpec (Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária) na semana passada, revelou que 41% dos jovens de quatro estados pesquisados (São Paulo, Goiás, Pernambuco e Ceará) diziam ter como objetivo principal do estudo conseguir um trabalho melhor. Essa foi a principal resposta dada, bem à frente do desejo de continuar os estudos (22%)", aponta o jornalista Antônio Gois.

"A escrita só faz sentido no seu uso social e não para cumprir uma tarefa para o professor, nem como algo que tem que ser chato, mas sim como um instrumento de expressão, de registro de experiências e de mobilização de forças. Descobrir que as palavras têm força, que todos têm o que dizer, que é possível participar ativamente da sociedade, são aprendizados que a Olimpíada [de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro] proporciona e que cada criança e jovem leva ao longo de sua vida", afirma Maria Alice Setubal.